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A próxima geração de Taiwan assume o medo do profundo | Taiwan
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12 meses atrásem
Helen Davidson and Chi-hui Lin in Kenting, Taiwan
UM uma dúzia de crianças excitadas de 10 anos está saltando em suas cadeiras. As paredes da pequena sala de aula são revestidas com prateleiras de roupas de mergulho e equipamentos de água e decoradas com pôsteres de tartarugas. Mas os olhos dos alunos são treinados em seu professor, Tseng Ching-Ming, descrevendo as correntes e as condições do mar na vizinha Banana Bay, onde em breve eles irão.
“Hoje você tem uma missão: tirar seu equipamento e flutuar na água”, diz ele. Algumas crianças sorriem, nervosamente. Eles não sabem disso, mas os alunos da Escola Primária Kenting-Eluan no ponto mais ao sul de Taiwan, são raros entre seus colegas e antecessores.
Apesar da maioria dos 24 milhões de moradores de Taiwan que moram perto da costa e dos rios, a capacidade de natação é baixa. As habilidades de segurança do oceano são ainda mais baixas. Aulas como Tseng dependem de alguns indivíduos apaixonados que querem compartilhar seu amor pelo mar.
Eles estão enfrentando muito – protetividade dos pais arraigados, aversão a riscos burocráticos, o legado de décadas de costas militarizadas, até fantasmas.
Na última década ou duas, houve um esforço conjunto para mudar a cultura de natação e abordar altas taxas de afogamento e as oportunidades perdidas de diversão. Tem sido impulsionado principalmente por professores e servidores públicos dedicados, famílias resistindo à pressão social e um presidente “realmente louco”.
A aula de Tseng termina rapidamente e todos se acumulam em carros com alguns ajudantes adultos. Em Banana Bay, as crianças passam por rochas vulcânicas irregulares antes de se lançarem nas ondas pequenas, mas agitadas.
“Não queremos estar na sala de aula, queremos estar na água o tempo todo, todos os dias”, diz uma jovem.
Uma universidade de Ocean 2010 enquete Encontrado apenas 44% dos taiwaneses dizem que podem nadar. Isso se compara a mais da metade dos Hongkongers, cerca de 66% dos cidadãos do Reino Unido e 75% dos australianos-uma taxa perto da média global de 76% para países de alta renda.
Como a Austrália, Taiwan pode ser sufocantemente quente e tem vias navegáveis e praias traiçoeiras. Nas comunidades costeiras australianas, isso significa aprender a ser seguro no oceano é considerado crucial. Em Taiwan, a resposta parecia ser mais que o oceano é perigoso e, portanto, deve ser evitado.
A atitude se manifesta de maneiras de frustrar restrições nas praias a riscos tragicamente mais altos de se afogar ao nadar. Em 2007, a taxa de morte se afogando para menores de 14 anos de Taiwan foi três vezes maior do que para os australianos.
A explicação mais comum para o motivo pelo qual a natação não é uma grande coisa em Taiwan é que a maioria dos pais tem medo de deixar seus filhos perto da água.
Tseng ri quando se lembra de sua primeira aula: os pais céticos alinhados na costa, os braços dobrados e os olhos piscantes treinaram firmemente o filho.
“Há menos crianças em Taiwan, para que as crianças sejam como tesouros, e as pessoas não querem acidentes”, diz Tseng, referindo -se às baixas taxas de natalidade recorde de Taiwan.
É uma história semelhante em Xiaoliuqiu, uma pequena ilha na costa de Kaohsiung, onde uma escola primária também oferece um currículo de habilidades oceânicas e está entre os agora famosos por cerimônias de graduação subaquática.
“Se a escola não ensinar isso, as crianças precisam confiar na família para a educação aquática”, diz o professor Hong Zi-Lun. Mas isso é improvável. “Essas famílias cresceram perto da praia, mas na verdade têm medo da água e seus pais não querem que eles nadar.”
A aversão ao risco também parece ser institucional. Regras estritas abundam e as praias se fecham com frequência. Sabe-se que os salva-vidas dizem às pessoas para sair da água até os joelhos ou-no caso de um casal australiano de férias-buscando promessas assinadas, não pediriam resgate se decidissem permanecer na água. O professor Cheng Shih-Chung, diretor-geral da Administração Esportiva de Taiwan, diz que provavelmente teme que se responsabilize se alguém se afogar. Portanto, é mais fácil manter as pessoas fora da água.
‘Esta praia é linda’
Downhill da escola, duas mulheres de Taipei na casa dos 40 anos gritam quando as ondas caem ao redor dos pés em Secret Beach. A enseada indicada é um local de snorkel popular.
“Esta praia é linda, eu adoro”, diz Winnie Kuo. Mas ela não pode entrar. Em vez disso, eles estão esperando sua filha de 19 anos chegar.
“Quando éramos jovens, nossos pais não nos deixaram ir à praia, então nunca tivemos a oportunidade de aprender a nadar”, lamenta Kuo.
Parte da razão pela qual os millennials como Kuo não foram ensinados é que seus pais cresceram sob a lei marcial, que terminou em meados dos anos 80. Naquela época, os civis eram amplamente mantidos longe de locais naturais de natação, as costas militarizadas eram patrulhadas para invasores ou fugitivos, e alguns dois rios eram motivos de execução. Um homem idosos Keelung lembra -se vividamente Corpos flutuando no porto após uma repressão do governo em 1947.
Tais incidentes, bem como as centenas de mortes de afogamento a cada ano, também se alimentam de superstições religiosas sobre a água.
“As pessoas são muito supersticiosas e os deuses das famílias individuais às vezes aparecem em sonhos e dizem aos pais que seu filho terá problemas com a água”, diz Hong sobre a ilha profundamente tradicional de Xiaoliuqiu.
Mais de 76% das pessoas em Taiwan praticam uma religião folclórica, budismo, taoísmo ou uma mistura do exposto acima, e a maioria envolve crenças sobre o perigo da água. O verão de Taiwan – quando o pico de afogamentos – também coincide com o Mês do Fantasma, um festival para homenagear ancestrais e fantasmas sem descendentes.
“As pessoas acreditam que existem alguns fantasmas na água que o puxam para que você possa substituí -los e que possam ir para outra vida”, diz Cheng.
Em um trecho isolado e sem patrulha do rio nos arredores de Taipei, uma pequena comunidade que ama a natação realiza uma cerimônia de mês fantasma a cada ano. Os habitantes locais nadam quase diariamente, mas ainda têm certeza de honrar os espíritos das pessoas que se afogaram aqui e pedem que não levem mais ninguém.
Governos sucessivos tentaram melhorar as taxas de afogamento, mas a tentativa mais ambiciosa foi lançado pelo ex-presidente Ma Ying-Jeou em 2011.
O plano de 12 anos procurou obter 80% dos estudantes nadando e aumentar as taxas entre funcionários públicos e socorristas. Na época, não havia exigência de que mesmo o pessoal da Guarda Costeira pudesse nadar – o plano de MA pedia 100%. Ele estabeleceu metas de 80% da polícia, 90% dos bombeiros e 85% do pessoal militar. Taiwan era um país marítimo, disse MA na época. Seria “um pouco embaraçoso” se não o fizessem.
O governo construiu centenas de piscinas, aulas de natação obrigatórias nas escolas e testes de habilidade incorporados no recrutamento de serviços públicos.
“Exigia alguém que era realmente louco por nadar”, diz Ma diz ao The Guardian. “Taiwan é uma ilha cercada pelo mar … e (os pais) devem ter certeza de que as crianças aprenderam nadando e nadando bem.”
O amor de MA pela natação foi desencadeado por uma fuga de sorte quando adolescente.
“Eu estava apenas tocando um pouco, mas de repente descobri que meus pés não conseguiam chegar ao fundo”, lembra ele, sentando -se no escritório de Taipei. “Não entrei em pânico, apenas me afundei no fundo e depois pulou e gritei ‘Ajuda’. O salva -vidas chegou em cerca de 15 segundos e eu fui retirado. Mas foi um choque, então comecei a aprender a nadar. ”
Agora com 74 anos e quase uma década fora do governo, Ma ainda nada um quilômetro várias vezes por semana em uma piscina operada pelo Serviço Secreto. Para ele, nadar é a resposta para quase tudo.
“Xi Jinping também gosta de nadar”, diz Ma, sem seleção, em uma entrevista concedida sobre o entendimento que não falaríamos sobre a China. MA conheceu Xi – o líder chinês que planeja anexar Taiwan – em várias ocasiões durante as quais, ele nos diz, eles também conversaram sobre nadar.
“Um dia talvez pudéssemos nos encontrar e nadar juntos”, ele pensa, levando um consultor próximo a se sentar em sua cadeira.
“Eu espero poder vencê -lo. Então, se eu o vencesse, eu diria: você jura que não invadirá Taiwan. ” MA ri. Ele está brincando, seus mindas são muito rápidos em esclarecer. Tomamos isso como um sinal de quanto MA gosta de nadar.
Não há estatísticas disponíveis para mostrar progresso desde a pesquisa de 2014. Anedotalmente, existem melhorias, mas mais de 50% das escolas em alguns municípios segundo Ainda não oferece as lições obrigatórias, que Cheng culpa por falta de instalações fora das cidades.
Lin diz que Ma “significou bem” com seu sonho de natação para Taiwan, mas ele não acha que isso está dividido. “A maioria dos pais ainda tem medo.”
Cheng diz que os esportes aquáticos estão crescendo em popularidade, mas ele não pode imaginar um futuro em que o povo de Taiwan está confiante na praia. O medo está profundamente arraigado, e as lições nacionais ainda são básicas e “ainda não são para os rios, lagos e oceanos”.
Os programas escolares independentes, no entanto, oferecem esperança. As aulas de Tseng agora são tão populares que algumas famílias mudaram de cidades para que seus filhos possam participar. Os pais locais ainda não costumam levar seus filhos a nadar separadamente, mas pelo menos nenhum deles está mais aparecendo para supervisionar a classe. Mais importante ainda, os alunos adoram.
“Se você aprender os riscos, pode fazer de nadar um esporte realmente seguro”, diz Andy Tseng, um professor de Freediver ajudando Tseng Ching-Ming. “Ensinamos os alunos que o oceano não é algo para se temer”.
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Exame Nacional de Acesso ENA/Profmat em 2026 — Universidade Federal do Acre
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13 de janeiro de 2026A Coordenação Institucional do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT/UFAC) divulga a lista de pedidos de matrícula deferidos pela Coordenação, no âmbito do Exame Nacional de Acesso 2026.
LISTA DE PEDIDO DE MATRÍCULA DEFERIDOS
1 ALEXANDRE SANTA CATARINA
2 CARLOS KEVEN DE MORAIS MAIA
3 FELIPE VALENTIM DA SILVA
4 LUCAS NASCIMENTO DA SILVA
5 CARLOS FERREIRA DE ALMEIDA
6 ISRAEL FARAZ DE SOUZA
7 MARCUS WILLIAM MACIEL OLIVEIRA
8 WESLEY BEZERRA
9 SÉRGIO MELO DE SOUZA BATALHA SALES
10 NARCIZO CORREIA DE AMORIM JÚNIOR
Informamos aos candidatos que as aulas terão início a partir do dia 6 de março de 2026, no Bloco dos Mestrados da Universidade Federal do Acre. O horário das aulas será informado oportunamente.
Esclarecemos, ainda, que os pedidos de matrícula serão encaminhados ao Núcleo de Registro e Controle Acadêmico da UFAC, que poderá solicitar documentação complementar.
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Linguagem e Identidade — Universidade Federal do Acre
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12 de janeiro de 2026O programa de pós-graduação em Letras: Linguagem e Identidade (PPGLI) da Ufac chega aos 20 anos com um legado consolidado na formação de profissionais da educação na Amazônia. Criado em 2005 e com sua primeira turma de mestrado iniciada em 2006, o PPGLI passou a ofertar curso de doutorado a partir de 2019. Em 2026, o programa contabiliza 330 mestres e doutores titulados, muitos deles com inserção em instituições de ensino e pesquisa na região.
Os dados mais recentes apontam que 41% dos egressos do PPGLI atuam como docentes na própria Ufac e no Instituto Federal do Acre (Ifac), enquanto 39,4% contribuem com a educação básica. Com conceito 5 na avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) no quadriênio 2017-2020, o PPGLI figura entre os melhores da região Norte.
“Ao longo dessas duas décadas, o programa de pós-graduação em Linguagem e Identidade destaca-se pela excelência acadêmica e pela forte relevância social”, disse a reitora Guida Aquino. “Sua trajetória tem contribuído de forma decisiva para a produção científica e cultural, especialmente no campo dos estudos sobre linguagens e identidades, fortalecendo o compromisso da Ufac com formação qualificada, pesquisa e transformação social.”
O coordenador do programa, Gerson Albuquerque, destacou que, apesar de recente no contexto da pós-graduação brasileira, o PPGLI promove uma transformação na educação superior da Amazônia acreana. “Nesses 20 anos, o PPGLI foi responsável não apenas pela formação de centenas de profissionais altamente qualificados, mas por inúmeras outras iniciativas e realizações que impactam diretamente a sociedade.”
Entre essas ações, Gerson citou a implementação de uma política linguística pioneira que possibilitou o ingresso e permanência de estudantes indígenas e de outras minorias linguísticas, além do protagonismo de pesquisadores indígenas em projetos voltados ao fortalecimento de suas culturas e línguas. “As ações do PPGLI transcenderam os limites acadêmicos, gerando impactos sociais, culturais e econômicos significativos”, opinou. “O programa contribui para a construção de uma sociedade mais inclusiva e consciente de sua riqueza linguística e cultural.”
Educação básica, pesquisa e projetos
Sobre a inserção dos egressos na educação básica, Gerson considerou que, embora a formação stricto sensu seja voltada prioritariamente ao ensino superior e à pesquisa, o alcance do PPGLI vai além. “Se analisarmos o perfil de nossos mestres e doutores, 72% atuam em instituições de ensino superior, técnico, tecnológico ou na educação básica. Isso atesta a importância do programa para a Amazônia e para a área de linguística e literatura, uma das que mais forma mestres e doutores no país.”
O professor também destacou a trajetória de 15 egressos que hoje se destacam em instituições de ensino, projetos de extensão e pesquisa, tanto no Brasil quanto no exterior. Para ele, esses exemplos ilustram a diversidade de atuações do corpo formado pelo programa, que inclui professores indígenas, pesquisadores em literatura comparada, especialistas em língua brasileira de sinais (Libras), artistas da palavra, autores de livros, lideranças educacionais e docentes em universidades peruanas.
A produção científica do PPGLI também foi ressaltada pelo coordenador, que apontou os avanços no quadriênio 2021-2024 como reflexo de um projeto acadêmico articulado com os desafios amazônicos. “Promovemos ações de ensino, pesquisa e extensão com foco na diversidade étnica, linguística e cultural. Nossas parcerias internacionais ampliam o alcance do programa sem perder o vínculo com as realidades locais, especialmente as regiões de fronteira com Peru e Bolívia.”
Entre os destaques estão as políticas afirmativas, a produção de material didático bilíngue para escolas indígenas, a inserção em redes de pesquisa e eventos científicos, a publicação de livros e dossiês temáticos e a atuação dos docentes e discentes em comunidades ribeirinhas e florestais.
Para os próximos anos, o desafio, segundo Gerson, é manter e ampliar essas ações. “Nosso foco está no aprimoramento das estratégias de educação inclusiva e no fortalecimento do impacto social do Programa”, afirmou. Para marcar a data, o PPGLI irá realizar um seminário comemorativo no início de fevereiro de 2026, além de uma série de homenagens e atividades acadêmico-culturais ao longo do ano.
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Ufac lança nova versão do SEI com melhorias e interface moderna — Universidade Federal do Acre
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12 de janeiro de 2026A Ufac realizou a solenidade de lançamento da nova versão do Sistema Eletrônico de Informações (SEI), que passa a operar na versão 5.0.3. A atualização oferece interface mais moderna, melhorias de desempenho, maior segurança e avanços significativos na gestão de documentos eletrônicos. O evento ocorreu nesta segunda-feira, 12, no auditório da Pró-Reitoria de Graduação.
A reitora Guida Aquino destacou a importância da modernização para a eficiência institucional. Ela lembrou que a primeira implantação do SEI ocorreu em 2020, antes mesmo do início da pandemia, permitindo à universidade manter suas atividades administrativas durante o período de restrições sanitárias. “Esse sistema coroou um momento importante da nossa história. Agora, com a versão 5.0, damos mais um passo na economia de papel, na praticidade e na sustentabilidade. Não tenho dúvida de que teremos mais celeridade e eficiência no nosso dia a dia.”
Ela também pontuou que a universidade está entre as primeiras do país a operar com a versão mais atual do sistema e reforçou o compromisso da gestão em concluir o mandato com entregas concretas. “Trabalharei até o último dia para garantir que a Ufac continue avançando. Não fiz da Reitoria trampolim político. Fizemos obras, sim, mas também implementamos políticas. Digitalizamos assentamentos, reorganizamos processos, criamos oportunidades para estudantes e servidores. E tudo isso se comunica diretamente com o que estamos lançando hoje.”
Guida reforçou que a credibilidade institucional conquistada ao longo dos anos é resultado de um esforço coletivo. “Tudo o que fiz na Reitoria foi com compromisso com esta universidade. E farei até o último dia. Continuamos avançando porque a Ufac merece.”
Mudanças e gestão documental
Responsável técnico pela atualização, o diretor do Núcleo de Tecnologia da Informação (NTI), Jerbisclei de Souza Silva, explicou que a nova versão exigiu mudanças profundas na infraestrutura de servidores e bancos de dados, devido ao crescimento exponencial de documentos armazenados.
“São milhões de arquivos em PDF e externos que exigem processamento, armazenamento e desempenho. A atualização envolveu um trabalho complexo e minucioso da nossa equipe, que fez tudo com o máximo cuidado para garantir segurança e estabilidade”, explicou. Ele ressaltou ainda que o novo SEI já conta com recursos de inteligência artificial e apresentou melhora perceptível na velocidade de navegação.

O coordenador de Documentos Eletrônicos e gestor do SEI, Márcio Pontes, reforçou que a nova versão transforma o sistema em uma ferramenta de gestão documental mais ampla, com funcionalidades como classificação, eliminação e descrição de documentos conforme tabela de temporalidade. “Passamos a ter um controle mais efetivo sobre o ciclo de vida dos documentos. Isso representa um avanço muito importante para a universidade.” Ele informou ainda que nesta quinta-feira, 15, será realizada uma live, às 10h, no canal UfacTV no YouTube, para apresentar todas as novidades do sistema e tirar dúvidas dos usuários.
A coordenação do SEI passou a funcionar em novo endereço: saiu do pavimento superior e agora está localizada no térreo do prédio do Nurca/Arquivo Central, com acesso facilitado ao público. Os canais de atendimento seguem ativos pelo WhatsApp (68) 99257-9587 e e-mail sei@ufac.br.
Também participaram da solenidade o pró-reitor de Planejamento, Alexandre Hid; o pró-reitor de Extensão e Cultura, Carlos Paula de Moraes; e a pró-reitora de Inovação e Tecnologia, Almecina Balbino.
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