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Trump coloca fim à educação racial e de gênero nos EUA – 30/01/2025 – Mundo

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O presidente Donald Trump assinou nesta quarta-feira (30) ordens executivas para promover a escolha dos pais nas eleições escolares e encerrar o financiamento federal para currículos que ele chamou de “doutrinação” de alunos em ideologias “antiamericanas” sobre raça e gênero.

As duas diretrizes, que foram divulgadas uma semana após Trump tomar posse em seu segundo mandato, estão de acordo com sua promessa de campanha de reformular o sistema educacional do país de acordo com uma agenda conservadora rigorosa que, segundo os democratas, pode prejudicar as escolas públicas.

A primeira ordem orienta o Departamento de Educação a emitir orientações sobre como os estados podem usar fundos federais de educação para apoiar iniciativas de escolha, sem fornecer mais detalhes.

“É política da minha Administração apoiar os pais na escolha e direção da criação e educação de seus filhos”, disse o presidente na ordem. “Muitas crianças não prosperam na escola designada e administrada pelo governo.”

Sua segunda diretriz visa proibir as escolas de usar fundos federais para currículo, certificação de professores e outros propósitos relacionados à “ideologia de gênero ou ideologia de equidade discriminatória”.

“Nos últimos anos, no entanto, os pais testemunharam escolas doutrinando seus filhos em ideologias radicais e antiamericanas, ao mesmo tempo em que deliberadamente bloqueavam a supervisão dos pais”, diz o texto.

Trump e seus aliados acusaram, durante toda a campanha, as escolas públicas de ensinar crianças brancas a terem vergonha de si mesmas e de seus ancestrais devido ao histórico de escravidão e discriminação contra pessoas de cor no país.

A segunda ordem, sem evidências, alega que os professores têm “exigido aquiescência” aos conceitos de “privilégio branco” ou “preconceito inconsciente”, promovendo assim o racismo e minando a unidade nacional.

A ordem executiva terá um “efeito inibidor” sobre assuntos relacionados à raça e etnia nas escolas, disse Basil Smikle Jr., um estrategista político.

“Imagino que isso restringiria o tipo de material de leitura que está disponível para os alunos fora da sala de aula”, disse ele.

Embora essa ordem não invoque o termo “teoria crítica da raça” nominalmente, ela emprega a linguagem frequentemente usada pelos oponentes da TRC para criticar o ensino sobre racismo institucional.

Um conceito acadêmico antes obscuro, a teoria se tornou um elemento fixo no acirrado debate dos EUA sobre como ensinar as crianças sobre a história do país e o racismo estrutural. Uma estrutura acadêmica mais frequentemente ensinada em faculdades de direito, mas não em escolas primárias e secundárias, ela se baseia na premissa de que o preconceito racial – intencional ou não – está embutido nas leis e instituições dos EUA.

Os conservadores invocaram o termo para denunciar currículos que consideram muito liberais ou excessivamente focados na história de discriminação racial dos Estados Unidos. Os apoiadores dizem que entender o racismo institucional é necessário para lidar com a desigualdade.

Christina Greer, professora associada de ciência política na Universidade Fordham, disse que a ordem não foi nenhuma surpresa.

“Como candidato, ele disse que houve doutrinação radical de estudantes. Ele está se certificando de assustar estudantes e educadores em todo o país para que eles não possam ensinar a história real dos Estados Unidos”, declarou Greer.

Não ficou claro como a ordem emitida na quarta-feira afetaria como a história das relações raciais é ensinada nas escolas americanas. Durante seu discurso inaugural na semana passada, Trump criticou a educação que “ensina nossas crianças a terem vergonha de si mesmas — em muitos casos, a odiar nosso país”.

ESCOLHA DA ESCOLA

A primeira ordem também orienta o Departamento de Educação dos EUA a priorizar o financiamento federal para programas de escolha de escola, uma meta de longa data dos conservadores que dizem que as unidades públicas não estão conseguindo atender aos padrões acadêmicos enquanto promovem ideias liberais.

Muitos democratas e sindicatos de professores, por outro lado, dizem que a liberdade de escolha da escola prejudica o sistema público que educa 50 milhões de crianças nos EUA.

Os resultados dos testes federais divulgados pela Avaliação Nacional de Progresso Educacional na quarta-feira ressaltaram o desafio enfrentado pelos educadores em decorrência da perda generalizada de aprendizagem durante a pandemia da covid-19.

As pontuações mostraram que um terço dos alunos do oitavo ano ficaram abaixo do nível “básico” de leitura do NAEP, o maior número na história de três décadas do teste, enquanto cerca de 40% dos alunos do quarto ano também ficaram abaixo desse limite básico.

Essa ordem executiva também orienta os estados dos EUA sobre como eles podem usar subsídios em bloco para apoiar alternativas à educação pública, como escolas particulares e religiosas.

A educação nos EUA é financiada principalmente por impostos estaduais e locais, com fontes federais respondendo por cerca de 14% do financiamento das escolas públicas de ensino fundamental e médio, de acordo com dados do Censo.

A ordem de Trump pode afetar entre US$ 30 bilhões e US$ 40 bilhões em subsídios federais, estimou Frederick Hess, especialista em educação do American Enterprise Institute, de direita.

“Essas coisas são significativamente direcionais”, disse Hess, acrescentando que a diretriz de Trump representava “o apoio mais enfático à escolha de escola que já vimos em nível federal”.



Leia Mais: Folha

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Ufac conquista 3º lugar em hackathon internacional promovido por laboratório de Harvard — Universidade Federal do Acre

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Estudantes da Universidade Federal do Acre (Ufac) participaram, nos dias 10 e 11 de abril, do HSIL Hackathon 2026, promovido pelo Health Systems Innovation Lab da Harvard T.H. Chan School of Public Health. A participação da equipe ocorreu no Hub de Inovação do Hospital das Clínicas de São Paulo, o InovaHC, em uma edição realizada simultaneamente em mais de 30 países. O grupo conquistou o 3º lugar geral entre mais de 30 equipes com o projeto Viginutri, solução voltada à prevenção da desnutrição hospitalar.

A equipe foi liderada pela acadêmica de Medicina da Ufac Maria Júlia Bonelli Pedralino e contou com a participação de Guilherme Félix, do curso de Sistemas de Informação, Bruno Eduardo e Wesly, do curso de Medicina. Segundo Maria Júlia, representar o Acre e a Ufac em um evento dessa dimensão foi uma experiência marcante para sua trajetória acadêmica e pessoal. “O Acre tem muito a dizer nos espaços onde o futuro da saúde está sendo construído”, afirmou.

O projeto premiado, Viginutri, foi desenvolvido durante o hackathon em São Paulo e propõe uma solução para auxiliar no enfrentamento da desnutrição hospitalar, problema que pode afetar o prognóstico de pacientes internados e gerar impactos para a gestão hospitalar. A proposta une medicina e nutrição e será aperfeiçoada a partir da premiação recebida pela equipe.

Com a classificação, o grupo garantiu uma aceleração de um ano pela Associação Brasileira de Startups de Saúde, com mentoria especializada e a perspectiva de validar a solução em um hospital real. De acordo com Maria Júlia, a conquista abre a possibilidade de levar uma ideia desenvolvida por estudantes da Ufac para uma etapa de aplicação prática.

A estudante também ressaltou o apoio recebido da Pró-Reitoria de Inovação e Tecnologia da Universidade Federal do Acre (Proint) e da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (Proex). Segundo ela, a conquista só foi possível porque a universidade acreditou no projeto e ofereceu as condições necessárias para que o grupo representasse a instituição fora do Acre. “Essa conquista não teria sido possível sem o apoio da Proint e Proex”, disse.

A trajetória do grupo teve início em um hackathon realizado anteriormente no Acre, onde surgiu o projeto Sentinelas da Amazônia, experiência que contribuiu para a formação da equipe e para o interesse dos estudantes em iniciativas de inovação.

Como desdobramento da participação no evento, a equipe deve promover, no dia 12 de junho, às 10h30, no Sebrae Lab, no Centro de Convivência, uma roda de conversa sobre a experiência no hackathon, com o objetivo de incentivar outros acadêmicos a buscarem pesquisa, inovação e desenvolvimento de ideias no ambiente universitário.



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Ufac realiza curso de turismo de base comunitária para extrativistas em parceria com MMA e ICMBio — Universidade Federal do Acre

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A Universidade Federal do Acre (Ufac), por meio do Parque Zoobotânico (PZ), realizou, de 12 a 14 de maio de 2026, o Curso Turismo de Base Comunitária em Unidades de Conservação, na sala ambiente do PZ, no campus sede, em Rio Branco. A formação reuniu 14 comunitários da Reserva Extrativista Chico Mendes, Resex Arapixi e Floresta Nacional do Purus, com foco no fortalecimento dos territórios tradicionais, nas referências culturais e na criação de roteiros turísticos de base comunitária.

A coordenadora estadual do Projeto Esperançar Chico Mendes, professora e pesquisadora da Ufac/PZ, Andréa Alexandre, destacou que as reservas extrativistas, criadas há mais de três décadas na Amazônia, têm como desafio conciliar o bem-estar das famílias que vivem nas florestas com a conservação dos recursos naturais. Segundo ela, o turismo de base comunitária se apresenta como uma alternativa econômica para que as famílias extrativistas possam cumprir a função das reservas. “O curso de extensão apresenta ferramentas para que essas famílias façam gestão do turismo como um negócio, sem caráter privado, nem por gestão pública, mas com um controle que seja da comunidade”, afirmou.

O curso integra as ações do Projeto Esperançar Chico Mendes, desenvolvido pelo Ministério do Meio Ambiente, por meio da Secretaria Nacional de Povos e Comunidades Tradicionais, em parceria com a Ufac, Parque Zoobotânico e instituições parceiras. A formação foi ministrada por Ana Carolina Barradas, do ICMBio Brasília; Fádia Rebouças, coordenadora nacional do Projeto Esperançar-SNPCT/MMA; e Leide Aquino, coordenadora regional do Conselho Nacional das Populações Extrativistas.

Durante a formação, os participantes tiveram acesso a ferramentas voltadas à gestão do turismo em seus territórios, com abordagem sobre elaboração de roteiros, recepção de visitantes e valorização da cultura extrativista. A proposta é que a atividade turística seja conduzida pelas próprias comunidades, a partir de suas referências, histórias, modos de vida e relação com a floresta.

A liderança do Grupo Mulheres Guerreiras, da comunidade Montiqueira, no ramal do Katianã, Francisca Nalva Araújo, afirmou que o curso leva conhecimento para a comunidade e abre possibilidades de trabalho coletivo com turismo de base comunitária. Segundo ela, o grupo reúne aproximadamente 50 mulheres, envolvidas em atividades com idosas, jovens e adultos, além de ações de artesanato, crochê e corte-costura. “Agora, aprofundando os conhecimentos para trabalhar com turismo tende a trazer melhorias coletivas”, disse.

A artesã Iranilce Lanes avaliou o projeto como inovador por ser desenvolvido junto às pessoas das próprias comunidades. Para ela, a construção feita a partir do território fortalece a participação dos moradores e amplia as possibilidades de resultado. A jovem Maria Letícia Cruz, moradora da comunidade Sacado, na Resex em Assis Brasil, também destacou a importância da experiência para levar novos aprendizados à sua comunidade.

O curso foi realizado no âmbito do Projeto Esperançar Chico Mendes, que tem a Reserva Extrativista Chico Mendes como referência de museu do território tradicional e busca fortalecer ações voltadas às populações extrativistas, à valorização cultural e à gestão comunitária de alternativas econômicas nas unidades de conservação.



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Ufac promove seminário sobre agroextrativismo e cooperativismo no Alto Acre — Universidade Federal do Acre

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Ufac promove seminário sobre agroextrativismo e cooperativismo no Alto Acre — Universidade Federal do Acre

O Projeto Legal (Laboratório de Estudos Geopolíticos da Amazônia Legal) da Ufac realizou, na última sexta-feira, 15, no Centro de Educação Permanente (Cedup) de Brasiléia, o seminário “Agroextrativismo e Cooperativismo no Alto Acre: Desafios e Perspectivas”. A programação reuniu representantes de cooperativas, instituições públicas das esferas federal, estadual e municipal, pesquisadores, produtores rurais da Reserva Extrativista (Resex) Chico Mendes e lideranças comunitárias para discutir estratégias e soluções voltadas ao fortalecimento da economia local e da produção sustentável na região.

A iniciativa atua na criação de espaços de diálogo entre o poder público e as organizações comunitárias, com foco no desenvolvimento sustentável e no fortalecimento da agricultura familiar. Ao longo do encontro, os participantes debateram os principais desafios enfrentados pelas famílias e cooperados que atuam nas cadeias do agroextrativismo, com ênfase em eixos fundamentais como acesso a financiamento, logística, assistência técnica, processamento, comercialização, gestão e organização social das cooperativas.

Coordenado pela professora Luci Teston, o seminário foi promovido pela Ufac em parceria com o Sistema OCB/Sescoop-AC. Os organizadores e parceiros destacaram a relevância do cooperativismo como instrumento de transformação social e econômica para o Alto Acre, ressaltando a importância de pactuar soluções concretas que unam a geração de renda e a melhoria da qualidade de vida das famílias extrativistas à preservação florestal. Ao final, foram definidos encaminhamentos estratégicos para valorizar o potencial produtivo da região por meio da cooperação.

O evento contou com a presença de mais de 30 representantes de diversos segmentos, incluindo o subcoordenador do projeto no Acre, professor Orlando Sabino da Costa; o conselheiro do Tribunal de Contas do Estado (TCE-AC), Ronald Polanco; o secretário municipal de Agricultura de Brasiléia, Gesiel Moreira Lopes; e o presidente da Coopercentral Cooperacre, José Rodrigues de Araújo.

 



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