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Racismo na Alemanha – a norma, não a exceção – DW – 20/03/2025
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Fatma trabalha como professor de berçário em Berlim. Começa logo de manhã a caminho do trabalho, ela diz. “Os outros motoristas me dão o olho.” Ela se veste com roupas elegantes e usa um lenço na cabeça. “A instrutora do meu programa de treinamento de professores de berçário me disse uma vez que acha que o lenço na cabeça não é higiênico”.
Fatma diz que se formou em seu curso de treinamento com notas “muito boas”, e ainda não foi fácil para ela conseguir um emprego. Além disso, os professores de viveiros são urgentemente necessários em Berlim e em toda a Alemanha. Mas ela sente que o lenço na cabeça a coloca em desvantagem. “Isso realmente me perturba”, diz ela.
Hanna também vive em Berlim. “Eu não ouso entrar em certos bairros.” Ela recebe regularmente “comentários estúpidos”, como coloca, sempre que leva o metrô com os filhos. Ela diz que se torna um alvo por causa de seus filhos e seus cabelos escuros. “As pessoas dizem que eu deveria voltar ao meu país.”
Contando as histórias daqueles assassinados em ataques racistas
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Não há nada aleatório no racismo
“Experiências de discriminação não acontecem aleatoriamente”, explica Aylin Mengi, que é co-autor do Racismo Monitorpublicado pelo Centro Alemão de Pesquisa de Integração e Migração.
Em uma das pesquisas de dados mais abrangentes em racismo e discriminação Na Alemanha, os pesquisadores pesquisaram quase 10.000 pessoas em todo o país.
Os resultados do relatório atual de março de 2025 mostram que aqueles que são interpretados por outros como sendo imigrantes Ou os muçulmanos são mais afetados – independentemente de realmente serem ou não. Alguns porque eles usam um lenço na cabeça, como o Fatma. Ou, devido à cor da pele, ou porque, como Hanna, eles têm cabelos escuros. Mais da metade das pessoas que são destacadas dessa maneira têm experiências diárias de discriminação pelo menos uma vez por mês.
‘Racismo está se tornando mais sutil’
Mulheres muçulmanas e negros são mais afetados. De acordo com as conclusões do relatório, mais de 60% experimentam regularmente discriminação em suas vidas cotidianas.
“Vemos que as experiências de discriminação são distribuídas desigualmente na sociedade alemã”, disse Cihan Sinanoğlu à DW em entrevista. Ele é o chefe do monitor do racismo. “E vemos que o racismo na Alemanha está se tornando mais sutil e se adaptando às normas sociais”.
O Sinanoğlu resumiu os resultados do estudo dizendo que há uma crença generalizada na sociedade convencional de que as minorias étnicas e religiosas exigem muitos direitos políticos. “Isso mostra que certos grupos sociais ainda estão sendo negados direitos políticos”.
Na Alemanha, as pessoas que experimentaram discriminação estão enfrentando um mainstream no qual o racismo permanece firmemente arraigado: “Mais de um quinto da população alemã entrincheirou atitudes racistas”, explicou Cihan Sinanoğlu.
O legislador afro-alemão diminui após as ameaças de morte
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Racismo causa sofrimento psicológico
Segundo o chefe do estudo, o preconceito e a exclusão podem ter consequências de longo alcance: “Ansiedade e depressão Aumente mais discriminação e racismo que encontro. E a confiança nas instituições sociais recusar a maior discriminação que experimento “.
Os autores do estudo criticaram o fato de que os partidos políticos muitas vezes afastaram o racismo na Alemanha como uma questão minoritária. “Toda terceira família na Alemanha está ligada a uma história de migração”, disse Naika Foroutan, chefe do centro de pesquisa, na apresentação do Data Monitor. “Experiências discriminatórias afetam um grande segmento da sociedade”.
Naika Foroutan acredita que um insight que muitas vezes é perdido na discussão sobre racismo na Alemanha é que “uma ampla maioria é contra o racismo na Alemanha. As pessoas querem aprender e querem ser informadas sobre o racismo”.
O comissário federal de anti-discriminação, Ferda Ataman, vê os resultados como uma tarefa clara para os políticos: “A Alemanha tem algumas das mais fracas leis anti-discriminação. O estudo mostra claramente que as pessoas precisam ser melhor protegidas”, exigiu Ataman em entrevista à DW.
Essa demanda é direcionada acima de tudo no futuro governo alemão, que o Democratas Cristãos (CDU) e o Social -democratas (SPD) estão atualmente trabalhando para se formar em Berlim.
Este artigo foi originalmente escrito em alemão.
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Em caravana, ministro da Educação, Camilo Santana, visita a Ufac — Universidade Federal do Acre
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25 de fevereiro de 2026A Ufac recebeu, nesta quarta-feira, 25, na Reitoria, campus-sede, a visita do ministro da Educação, Camilo Santana, no âmbito da caravana Aqui Tem MEC, iniciativa do Ministério da Educação voltada ao acompanhamento de ações e investimentos nas instituições federais de ensino.
Durante a agenda, o ministro destacou que a caravana tem percorrido instituições federais em diferentes Estados para conhecer a realidade de cada campus, dialogar com gestores e a comunidade acadêmica, além de acompanhar as demandas da educação pública federal.
Ao tratar dos investimentos relacionados à Ufac, a reitora Guida Aquino destacou a obra do campus Fronteira, em Brasileia, que conta com R$ 40 milhões em recursos do Novo Programa de Aceleração do Crescimento (PAC). A estrutura terá seis cursos, com salas de aula, laboratórios, restaurante universitário e biblioteca.
Abordando a visita, Guida ressaltou a importância da universidade para o Estado e a missão da educação pública. “A Ufac é a única universidade pública federal de ensino superior do Acre e, por isso, tem papel estratégico na formação e no desenvolvimento regional. A educação é que transforma vidas, transforma o país.”

Outro tema tratado durante a agenda foi a implantação do Hospital Universitário no Acre. Camilo Santana afirmou que o Estado é o único que ainda não conta com essa estrutura e informou que o governo federal dispõe de R$ 50 milhões, por meio do Novo PAC, para viabilizar adequações e a implantação da unidade.
Ele explicou que a prioridade continua sendo a concretização de uma parceria para doação de um hospital, mas afirmou que, se isso não ocorrer, o MEC buscará outra alternativa para garantir a instalação do serviço no Estado. “O importante é que nenhum Estado desse país deixe de ter um hospital universitário”, enfatizou.

Guida reforçou a importância do projeto e disse que o Hospital Universitário já poderia ser celebrado no Acre. Ao defender a iniciativa, contou que a unidade contribuiria para qualificar o atendimento, reduzir filas de tratamento fora de domicílio e atender melhor pacientes do interior, inclusive em casos ligados às doenças tropicais da Amazônia. Em tom crítico, declarou: “O cavalo selado, ele só passa uma vez”, ao se referir à oportunidade de implantação do hospital.
Após coletiva de imprensa, o ministro participou de reunião fechada com pró-reitores, gestores, políticos e parlamentares da bancada federal acreana, entre eles o senador Sérgio Petecão (PSD) e as deputadas Meire Serafim (União) e Socorro Neri (PP).
A comitiva do MEC foi formada pela secretária de Educação Básica, Kátia Schweickardt; pelo secretário de Educação Profissional e Tecnológica, Marcelo Bregagnoli; pelo secretário de Educação Superior, Marcus Vinicius David; e pelo presidente da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares, Arthur Chioro.
Laboratório de Paleontologia
Depois de participar de reunião, Camilo Santana visitou o Laboratório de Paleontologia da Ufac. O professor Edson Guilherme, coordenador do espaço, apresentou o acervo científico ao ministro e destacou a importância da estrutura para o avanço das pesquisas no Acre. O laboratório foi reformulado, ampliado e recentemente reinaugurado.

Aberto para visitação de segunda a sexta-feira, em horário de expediente, exceto feriados, o local reúne fósseis originais e réplicas de animais que viveram no período do Mioceno, quando o oeste amazônico era dominado por grandes sistemas de rios e lagos. A entrada é gratuita e a visitação é aberta a estudantes e à comunidade em geral.
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A Pró‑Reitoria de Graduação (Prograd) da Universidade Federal do Acre (Ufac) é o órgão responsável pelo planejamento, coordenação e supervisão das atividades acadêmicas relacionadas ao ensino de graduação. Sua atuação está centrada em fortalecer a formação universitária, promovendo políticas e diretrizes que assegurem a qualidade, a integração pedagógica e o desenvolvimento dos cursos de bacharelado, licenciatura e demais formações presenciais e a distância. A Prograd articula ações com as unidades acadêmicas, órgãos colegiados e a comunidade universitária, garantindo que os currículos e práticas pedagógicas estejam alinhados aos objetivos institucionais.
Entre as principais atribuições da Prograd estão a coordenação da política de ensino, a supervisão de programas de bolsas voltadas à graduação, a análise e encaminhamento de propostas normativas e a participação em iniciativas que promovem a reflexão e o diálogo sobre o ensino superior.
A Prograd é organizada em três diretorias, cada uma com funções específicas e complementares:
Diretoria de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino — responsável por ações estratégicas voltadas ao desenvolvimento de metodologias, à regulação e ao apoio pedagógico dos cursos de graduação.
Diretoria de Apoio à Formação Acadêmica — dedicada a acompanhar e apoiar as atividades acadêmicas dos estudantes, incluindo estágios, mobilidade estudantil e acompanhamento da formação acadêmica.
Diretoria de Apoio à Interiorização e Programas Especiais — voltada à gestão de programas especiais, políticas de interiorização e ações que ampliam o acesso e a permanência dos alunos em diferentes regiões.
A Prograd participa, ainda, de iniciativas que promovem a reflexão e o diálogo sobre o ensino superior, integrando docentes, estudantes e gestores em fóruns, encontros e ações que visam à atualização contínua dos processos formativos e ao atendimento das demandas sociais contemporâneas.
Com compromisso institucional, a Pró‑Reitoria de Graduação contribui para que a UFAC cumpra seu papel educativo, formando profissionais críticos e comprometidos com as realidades local e regional, garantindo um ambiente acadêmico de excelência e responsabilidade social.
Ednacelí Abreu Damasceno
Pró-Reitora de Graduação
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Orientação sobre revalidação e reconhecimento de diplomas — Universidade Federal do Acre
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24 de fevereiro de 2026Orientações para abertura de processo administrativo e procedimentos acerca da revalidação de diploma de graduação e reconhecimento de diplomas de pósgraduação stricto sensu emitidos por instituições estrangeiras, conforme a Resolução CEPEX Nº 003, de 14 de março de 2017.
Abertura do Processo
I – Preenchimento do Formulário Padrão (conforme modelo disponibilizado);
II – Documentos pessoais exigidos:
• Cópia do documento de identidade para brasileiros ou naturalizados, e, se estrangeiro, cópia da identidade e do visto permanente, expedido pela Superintendência da Polícia Federal, ou passaporte com visto permanente, concedido pela autoridade competente;
• Comprovante de residência;
• Comprovante de quitação com o serviço militar, para brasileiros do sexo masculino;
• Comprovante de quitação com o serviço eleitoral, para brasileiros e naturalizados;
III – Documentos acadêmicos exigidos:
• Para revalidação, conforme Art. 10, da resolução CEPEX Nº 003, de 14 de março de 2017.
• Para reconhecimento, conforme Art. 33, da resolução CEPEX Nº 003, de 14 de março de 2017.
IV – Preenchimento do Termo de aceitação, exclusividade e autenticidade, conforme modelo disponibilizado pelo NURCA;
V – Solicitação de abertura de processo no Protocolo Geral da UFAC, direcionado ao NURCA, com a apresentação da documentação exigida nos itens de I a IV;
Submissão da documentação na Plataforma Carolina Bori – Link: http://plataformacarolinabori.mec.gov.br
O interessado deve submeter a documentação no formato .pdf, agrupando diferentes documentos em arquivo único conforme indicado abaixo:
Arquivo 1 em .PDF:
1. Formulário Padrão preenchido (conforme modelo disponibilizado);
2. Documentos pessoais exigidos:
a) Cópia do documento de identidade para brasileiros ou naturalizados, e, se estrangeiro, cópia da identidade e do visto permanente, expedido pela Superintendência da Polícia Federal, ou passaporte com visto permanente, concedido pela autoridade competente;
b) Comprovante de residência;
c) Comprovante de quitação com o serviço militar, para brasileiros do sexo masculino;
d) Comprovante de quitação com o serviço eleitoral, para brasileiros e naturalizados;
Arquivo 2 em PDF:
1. Diploma e Histórico (Itens I e II do Artigo 10 ou Itens II e IV do artigo 33 da Resolução nº 003, de 14 de março de 2017);
Arquivo 3 em PDF:
1. Documentos acadêmicos exigidos excetuando-se os do Arquivo 2:
a) Para revalidação, conforme Art. 10, da resolução CEPEX Nº 003, de 14 de março de 2017.
b) Para reconhecimento, conforme Art. 33, da resolução CEPEX Nº 003, de 14 de março de 2017, excetuando item III (vide Arquivo 5).
Arquivo 4 em PDF:
1.Termo de aceitação, exclusividade e autenticidade, preenchido conforme modelo disponibilizado pelo NURCA; da resolução CEPEX Nº 003, de 14 de março de 2017.
Arquivo 5 em PDF:
a) Para os casos de reconhecimento: Exemplar digital da tese ou dissertação com registro de aprovação da banca examinadora e documentações complementares, conforme item III do Art. 33 da resolução CEPEX Nº 003, de 14 de março de 2017.
Fluxo do Processo
VI – Recebimento do processo pelo NURCA e encaminhamento para o Centro pertinente, que constituirá Comissão;
VII – Retorno do processo ao NURCA no prazo de 15 dias;
VIII – Sendo favorável o parecer da Comissão, será autorizada a emissão de GRU, bem como, o seu devido pagamento (R$ 1.200,00 – graduação; mestrado – R$ 1.500,00 e doutorado R$ 2.000,00), devendo ser incluída a via original ou cópia autenticada por servidor da UFAC no processo de revalidação.
a) Em caso de parecer negativo, o processo será disponibilizado para consulta, retirada de documentação e/ou ajuste quando for pertinente.
IX – Retorno do processo ao Centro para a Comissão concluir a revalidação no prazo restante dos seis meses.
Termo de Aceitação, Exclusividade e Autenticidade
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